Contenido

I. Datos informativos:

1. DRE:      PIURA          

2. UGEL:    SULLANA

3. I.E.:         N° 14226

4. Docente:  MARIA ANTIPIDA RUIZ RUIZ

5. Ciclo: IV

6. Grado: 3

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II. Contenido a desarrollar

1. Área: Comunicación

2. Competencia:

Producción de texto

Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia  de los textos.

Capacidad	Contenido	Actitud
Escribe textos instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida escolar.	Tipo de texto: Instructivo Etapas de la producción de textos: planificación, escritura o textualización, revisión y reescritura o edición.	Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

3. Indicador: Escribe recetas de comidas propias de  Piura, respetando las partes de las recetas.

II. Desarrollo de la actividad

Actividades	Materiales	Tiempo
Actividad de inicio: o        El docente, con la participación de un niño, prepara “Chicha morada”. o        El docente presenta a los niños una jarra de “Chicha morada”. o        El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama?, ¿Qué ingredientes tendrá?, ¿Cómo se prepara?. o        El docente presenta el tema que se trabajará: “La Receta”.	- Chicha morada: Agua hervida con maíz morado, canela, clavo y piña. - Manzanas picadas. - Azúcar. - Jarra. - Vasos. - Pizarra y plumones.	5 min
Actividad de proceso: o       Un niño, con la ayuda del docente, escribe en un papelógrafo el título, los ingredientes y los pasos seguidos para preparar la “Chicha morada”. o       Los niños identifican las partes de una receta. o       Mediante un organizador visual conceptualizan lo que es una “Receta”. Reconociendo que la receta es un tipo de texto instructivo. o       El docente presenta a los niños el software educativo “Instructivo 1.0”, enseña su funcionamiento, y practican en la producción de recetas.	-  Organizador visual pre-elaborado. - Instructivo 1.0 instalado en las computadoras. - Papelógrafos y plumones.	60 min
Actividad de cierre: o       Los niños escriben recetas de comidas utilizando Instructor 1.0, revisan y corrigen sus textos. Utilizan la rúbrica 1 para evaluar el texto producido.	- Instructor 1.0 - Rubrica 1	25 min

PERFIL

Soy profesora de la I.E N° 14226  del Caserio el Palto  Distrito de Sapillica provincia de Ayabaca Región Piura ,tengo 24 años trabajando en la especialidad de educación primaria .

Educacion Siglo XX

·         Tesis de la Revolución

Para rebelarse contra el sistema hay que conocer al sistema de memoria.

• Los maestros están para enseñar à deben estar bien remunerados y actualizados.
• Si el alumno no estudia jamás aprenderá nada.
• Aprender es un producto de los 2 factores anteriores.
• La familia debe apoyar este proyecto à respeto a la escuela y a los docentes.
• Los políticos deben facilitar los elementos necesarios para este proyecto y punto!

·         Teoría del Jarabe

El siglo XX cometió el gran error de creer que educaríamos solamente por la vía del gusto. Y se equivocó.

La escuela se ha vuelto un supermercado alegre, pero no vende nada. Entonces hay que tomar el jarabe aunque no sea placentero, porque es lo que la salud del niño lo reclama.

Además las preferencias de los chicos están influenciadas por la publicidad y los medios masivos de comunicación, por lo que tenemos el gran problema de la identidad disuelta.

·         Teoría de la mente joven

Solo aprende la mente joven que no está atiborrada de conocimientos.

El aprendizaje no atesora conocimientos. Aprender es crecer, vivir lo nuevo en calidad de nuevo.

·         Lo único seguro es la incertidumbre

Los expertos pronostican que crecerán la desocupación y el hambre, es imposible predecir qué será de nuestra civilización occidental en 20 años. Entonces es imposible preparar al niño para una serie determinada de condiciones. Debemos adiestrarlo para que haga uso pleno y rápido de todas sus capacidades ante cualquier condición reinante.

¿y cómo se hace? ¿qué tenemos que hacer? Preguntan los padres desesperados

No hay que hacer nada. Solamente cuidar que los niños hagan lo que deben hacer, sus tareas, eso que antes se llamaba “deberes”. Y cuidarlos, porque el amor es cuidado.

Que no falten, que no fallen, que no se lleven materias y menos aceptar sus defensas a costa del maestro aburrido o de la materia que es fatal o de la escuela que es un plomo.

Para alcanzar la libertad hay que cruzar Los Andes. Cruzar Los Andes es un plomo.